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19世纪上半叶，西方一些心理学家为了探索人类内心深处的世界，做了一系列的实验，有一些实验至今都还饱受着争议：

1、1938年由行为主义者斯金纳进行的，“斯金纳箱实验（Skinner box）”，斯金纳箱被用于动物操作条件作用实验；

2、1920年由约翰·布罗德斯·华生在约翰霍普金斯大学进行的“阿尔伯特实验（Albert experiment）”，这是一个显示人类经典条件反射经验证据的实验；

3、1940年初期，由美国威斯康辛大学哈洛博士主导的“恒河猴实验”，目的在于来研究脑的机能和学习能力之间的关系。

阿尔伯特实验（Little Albert experiment）

主导本实验的华生是行为主义心理学流派的学家，行为主义心理学中有许多重要的理论和实验，例如，巴甫洛夫的条件反射实验。

华生一开始认为，人的生物本性只有在婴儿时期才存在，这种生物本性会在人类成长的过程中逐渐消失，被后天形成的习惯所代替。

但是到了1925年，在“阿尔伯特实验”开始的第五年，华生便改变了他的观点，并在1926年就开始赞同“环境论”这种激进的心理学观点，“环境论”认为人类成长的环境可以改变一切。

在这一期间，华生发表了他的一个重要理论：

“如果一部分健康且没有缺陷的孩子，可以在我创造的特殊的环境中成长，我可以保证，所有孩子，都可以完美地胜任我为他选择的职业：艺术家、科学家、医生、教师、社会精英等等，无论这个孩子先天的能力、嗜好、倾向、性格、才能、以及他的遗传基因显现出什么样的特征。”

“阿尔伯特实验（Little Albert experiment）”在实验之初，将一名叫做小阿尔伯特的小男孩当做实验对象，把阿尔伯特放在一间屋子里，给他一些小动物玩偶，阿尔伯特好奇的抚摸了玩具，并开始玩耍了起来。

两个月之后，每当阿尔伯特触摸玩偶的时候，华生就会制造刺耳的噪音，阿尔伯特在听到噪音的瞬间，受到了很大的惊吓，变得惊慌失措，久而久之，小阿尔伯特就不敢接触这些玩偶了。

又过了一段时间，就算华生不再制造噪音，阿尔伯特也会对玩偶产生阴影，不敢再触碰玩偶，十分的可怜，又过了几天，华生惊奇的发现，阿尔伯特不仅对这些毛绒玩偶感到害怕，甚至会对任何毛茸茸的东西感到恐惧。

这个实验就是为了证明人类会受后天环境的影响。如果在孩子成长的过程中总是对孩子发脾气，打骂孩子，那么这样的生长环境就与“阿尔尔伯特”实验有异曲同工之妙。

这种结果十分严重，孩子们会在被训斥多次之后，对某一类事情失去兴趣，如果这种训斥持续不断，最终会导致孩子产生恐惧甚至抵触心理。

那么家长应该如何让孩子在成长的过程中进行正确的引导和干预呢？

我们依然可以参考华生的观点，在“阿尔伯特”的实验过去了几个月之后，华生开始指导一位心理学医生琼斯，去治疗一些对某些物品会感到恐惧的孩子。

在解析来的实验里，华生一众使用的是“示范疗法”，让患病的孩子观察其他孩子与他们害怕的物品进行亲密接触。但是，一天患病的孩子突然被他本来就很害怕的狗狗攻击了，从而受到了更大的打击，自此之后，“示范疗法”就不再起作用了。

面对这种情况，华生和琼斯便开始使用暴露疗法。

他们将孩子害怕的狗狗关进一个笼子里，放在一个离患病孩子很远的地方，然后每隔一段时间，就把笼子放得离孩子近一点，最终“暴露疗法”奏效，随着对狗狗的恐惧感的消失，孩子最终走出了阴影。

所以，华生认为家长在教育孩子的时候，可以采取“正强化”的教育方法，也就是多用称赞、表扬的方式去提醒孩子。

这个观点，同为行为主义研究专家的斯金纳也表示赞同，在斯金纳看来，无论是“负强化”还是“正强化”的教育，都对孩子的成长过程有至关重要的影响。

综上所述，对孩子的教育，还是要多多采取“正强化”的教育方式，不要对孩子大吼大叫，以免对孩子的未来产生不良的影响。

- The End -

作者 | 汤米

编辑 | 一粒米

第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人

参考资料：Alexia E. Metz (2018).The influence of the number of toys in the environment on toddlers' play. Infant Behavior and Development, 50, 78–87.

文章来源：《中国健康心理学杂志》 网址: http://www.zgjkxlxzz.cn/zonghexinwen/2021/0413/728.html